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方海光教授

方海光，男，首都師范大學(xué)教育技術(shù)系教授，數(shù)字化學(xué)習(xí)實驗室主任，教育部教育信息化專家，CSAI顧問團(tuán)教育信息化首席顧問，計算機(jī)軟件博士，教育技術(shù)學(xué)博士后，碩士生導(dǎo)師，教育碩士導(dǎo)師，現(xiàn)工作于首都師范大學(xué)教育技術(shù)系，北京師范大學(xué)教育學(xué)部在站博士后，國家信息系統(tǒng)高級項目管理師，E-Learning咨詢顧問，WSCE2009程序委員，CCSE2009程序委員，我國教育軟件工程專家，我國移動學(xué)習(xí)專家。

六頂思考帽法不僅可以壓縮會議時間，而且可以加強(qiáng)討論的深度，下面是六頂思考帽法，在會議中應(yīng)用的一般步驟: 1）陳述問題（白帽）；2）提出解決問題的方案（綠帽）；3）評估該方案的優(yōu)點（黃帽）；4）列舉該方案的缺點（黑帽）；5）對該方案進(jìn)行直覺判斷（紅帽）；6）結(jié)陳述，作出決策（藍(lán)帽）。它是一種實用的決策與溝通方法。

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德爾非法是一種以函詢形式進(jìn)行的集體匿名思想交流的過程。它是一種高效的預(yù)測方法。

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學(xué)校戰(zhàn)略思維是指思維主體（校長或?qū)W校決策者）對關(guān)系學(xué)校全局的、長遠(yuǎn)的、根本性的重大問題進(jìn)行謀劃（分析、判斷、預(yù)見和決策）的思維過程。對學(xué)校而言包括學(xué)校發(fā)展的文化底蘊(yùn)、愿景目標(biāo)、智學(xué)理念、整體環(huán)境、頂層設(shè)計和技術(shù)趨勢等諸多要素。學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略思維方法可借鑒企業(yè)常用的SWOT分析方法。

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智慧學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)者提供一種輕松、投入、有效的學(xué)習(xí)體驗。

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技術(shù)支持的學(xué)習(xí)過程，也將成為智慧學(xué)習(xí)和未來學(xué)校的典型特征。未來學(xué)校教育將是自組織的。學(xué)校形態(tài)將是一個自組織的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，支持完全的個性化學(xué)習(xí)，不僅能補(bǔ)齊學(xué)生薄弱的知識結(jié)構(gòu)，還能促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)勢與特長發(fā)展。在全面采集全體學(xué)生的全學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，按照心理學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等原理與模型，進(jìn)行教育大數(shù)據(jù)分析，可以精確的了解他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)，情感結(jié)構(gòu)，能力傾向和個性特征，在此基礎(chǔ)上，自組織課程的結(jié)構(gòu)自主學(xué)習(xí)的路徑和自組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容都將出現(xiàn)。

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教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)是大數(shù)據(jù)時代對教師能力的新要求，既有助于學(xué)生的溝通、合作、信息處理等能力的發(fā)展，也對教師自身發(fā)展具有重要價值，主要有數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)能力和數(shù)據(jù)倫理道德三大部分構(gòu)成。

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