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理查德·費(fèi)曼諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者

理查德·費(fèi)曼（全稱：理查德·菲利普斯·費(fèi)曼，Richard Phillips Feynman，1918年5月11日—1988年2月15日），美籍物理學(xué)家，美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者，生前是加州理工學(xué)院理查德·托爾曼理論物理學(xué)教授。

我們即使從書(shū)本或知識(shí)平臺(tái)中了解、閱讀到了全部的內(nèi)容，哪怕倒背如流，那也只是完成了學(xué)習(xí)的不足5%的份額，也僅是達(dá)到了費(fèi)曼要求的入門(mén)級(jí)別，更艱巨和更漫長(zhǎng)的任務(wù)還在后面。因?yàn)閷W(xué)習(xí)最重要的是最大限度地記住“有用的知識(shí)”，這些知識(shí)要深刻于腦海，對(duì)之如臂使指，成為一技之長(zhǎng)。所以，別一味地追求學(xué)習(xí)的數(shù)量，要著眼于學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)的效能。

理查德·費(fèi)曼

新東方創(chuàng)始人俞敏洪堅(jiān)決反對(duì)人們平時(shí)在短視頻和朋友圈里面浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，他的理由就是這些內(nèi)容提供給人們的全部都是碎片化的信息，雖然偶有可學(xué)的知識(shí)，但它們的主要特點(diǎn)是破碎的，是臨時(shí)收集或道聽(tīng)途說(shuō)，真假難辨，學(xué)之無(wú)益。我們平時(shí)閱讀雜志或搜集資料時(shí)也要注意這個(gè)問(wèn)題，少學(xué)或堅(jiān)決不碰這些碎片化的知識(shí)，以免虛費(fèi)光陰。

理查德·費(fèi)曼

我們每天用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是十分有限的，精力也有天花板。所以，很有必要對(duì)要學(xué)習(xí)的對(duì)象及其價(jià)值預(yù)先評(píng)估和識(shí)別，甄別那些有用的知識(shí)，為它們?cè)O(shè)立優(yōu)先、重要等級(jí)，將大部分的精力用于學(xué)習(xí)最高等級(jí)的知識(shí)。你要知道，我們學(xué)習(xí)的目的不是單純?yōu)榱擞涀≈R(shí)，而是使用知識(shí)。

理查德·費(fèi)曼

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要有“原理性思維”。在對(duì)知識(shí)復(fù)盤(pán)時(shí)，思考一下它的原理，搞懂它背后的結(jié)構(gòu)和支柱，這對(duì)提高內(nèi)容留存率具有極大的甚至決定性的作用。只要能掌握知識(shí)的原理，就能大幅度地降低我們對(duì)于“記憶量”的依賴，不需要記憶太多的內(nèi)容就能理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)樵硗强煽氐模铱梢耘e一反三。

理查德·費(fèi)曼

我們學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，僅僅背下它所有的詞語(yǔ)和使用技巧，并不意味著就學(xué)會(huì)了這門(mén)語(yǔ)言，還要徹底地了解語(yǔ)言的背景、組詞結(jié)構(gòu)、衍生意義和文化價(jià)值等，才能在不同的環(huán)境中應(yīng)用自如。

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